American Speech-Language-Hearing Association

La Comunicación Infantil: Segundo Grado

[in English]

Al finalizar segundo grado, el niño debe poder hacer lo siguiente:

Comprensión oral

  • Seguir instrucciones orales de 3-4 pasos en secuencia
  • Entender palabras que indican dirección (palabras que indican ubicación, espacio, tiempo)
  • Contestar correctamente preguntas sobre un cuento apropiado al grado escolar

Expresión oral

  • Hacerse entender con facilidad
  • Responder a preguntas más complejas contestando "sí" o "no"
  • Hacer y contestar preguntas (p. ej., quién, qué, dónde, cuándo, por qué)
  • Usar estructuras cada vez más complejas en las oraciones
  • Aclarar y explicar palabras e ideas
  • Dar instrucciones de 3-4 pasos
  • Usar el lenguaje oral para informar, persuadir y entretener
  • Atenerse al tema, esperar su turno de hablar y usar contacto visual apropiado durante la conversación
  • Iniciar y terminar de manera apropiada la conversación

Lectura

  • Dominar la lectura fónica/capacidad de reconocer los sonidos
  • Asociar los fonemas, las sílabas, las palabras y las frases con sus formas escritas
  • Reconocer muchas palabras a la vista
  • Usar pistas de significado al leer (ej., ilustraciones, títulos y encabezados, información incluida en el cuento)
  • Releer y usar autocorrección cuando sea necesario
  • Hallar información para contestar preguntas
  • Explicar los elementos principales de un cuento (p. ej., idea principal, personajes principales, trama)
  • Usar sus propias experiencias para predecir y justificar lo que sucederá en los cuentos apropiados al grado escolar
  • Leer, parafrasear/contar de nuevo un cuento en secuencia
  • Leer con facilidad, ya sea en voz alta o en silencio, cuentos, poemas o textos dramáticos apropiados al grado escolar
  • Leer de manera espontánea
  • Identificar y usar patrones de ortografía en las palabras al leer

Escritura

  • Escribir legiblemente
  • Usar una variedad de tipos de oraciones al escribir ensayos, poesías o narraciones cortas (ficción o didácticas)
  • Usar de manera apropiada las normas básicas de puntuación y de uso de mayúsculas
  • Organizar la escritura para incluir principio, medio y final
  • Deletrear correctamente las palabras usadas con frecuencia
  • Progresar de una manera de deletrear inventiva (por ejemplo, según el sonido) a deletrear con mayor precisión

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