American Speech-Language-Hearing Association

2-3 años

[in English]

¿Qué tal habla y oye su niño? | Nacimiento-1 año | 1-2 años | 2-3 años | 3-4 años | 4-5 años | El niño y el bilingüismo | ¿Qué hacer si se cree que el niño tiene un problema de habla, lenguaje o audición?

¿Qué debe ser capaz de hacer al niño?

Oyendo y comprendiendo Hablando

2-3 años

  • Entiende palabras opuestas, como abre-cierra, grande-chico y arriba-abajo.
  • Sigue instrucciones compuestas, como "Busca la cuchara y ponla en la mesa." 
  • Entienda con rapidez las palabras nuevas.

2-3 años

  • Tiene palabras para las personas, los lugares, las cosas y las acciones familiares.
  • Habla sobre cosas que no están en la misma habitación. 
  • Imita, por ejemplo, la bocina o el motor de un auto al jugar con el mismo.  
  • Usa los sonidos g, f, s en las palabras.
  • Usa palabras como en, dentro, y debajo
  • Pregunta ¿por qué?
  • Las personas allegadas al niño entienden lo que dice.
  • Combina tres palabras para pedir las cosas y hablar sobre ellas.  Es posible que repita algunos sonidos y palabras.  

¿Cómo puedo ayudar?

  • Use lenguaje claro y sencillo que sea fácil de imitar.
  • Muestre al niño que se interesa por lo que dice al repetir sus palabras y añadir información adicional. Por ejemplo, si el niño dice "flor bonita", usted puede responder diciendo: "Sí, esa flor es muy bonita. Es de color rojo. Huele muy rico. ¿Quieres oler la flor?".
  • Demuestre al niño que para usted lo que él tenga que decir es muy importante al pedirle que repita lo que no pueda entender por completo. Por ejemplo, "Sé que quieres un bloque. Dime otra vez qué bloque quieres."
  • Ayude al niño a expandir su vocabulario. Introduzca nuevas palabras leyéndole libros que tengan una oración sencilla en cada página.
  • Nombre objetos y describa las ilustraciones del libro. Presente sinónimos para las palabras familiares (ej., mami, mujer, señora) y use el nuevo vocabulario en oraciones para ayudar al niño a aprender las palabras en su contexto.
  • Ponga objetos dentro de un cubo y pida al niño que los saque de uno en uno, diciendo cómo se llaman. Repita lo que el niño diga y añada información adicional: "Esto es un peine. Sara se peina el cabello". Saque los objetos del cubo y ayude al niño a agruparlos por categoría (ropa, alimentos, artículos para dibujar, etc.).
  • Recorte fotos de revistas viejas y haga un álbum de objetos familiares. Ayude al niño a pegar las fotos en el álbum. Practiquen a nombrar lo que ilustran las fotos, usando gestos y palabras para demostrar cómo usar los objetos.
  • Miren fotos de la familia e indiquen quién aparece en las mismas. Use frases y oraciones sencillas para describir lo que ilustran las fotos (ej., "Raúl nada en la piscina").
  • Escriba frases sencillas debajo de las fotos describiendo lo que ilustran. Por ejemplo, "Puedo nadar", o "Feliz cumpleaños, papi". El niño comenzará a entender que la lectura es la expresión escrita del lenguaje oral.
  • Haga que el niño tome decisiones al contestar preguntas, en vez de hacer preguntas que pueda contestar simplemente con un "sí" o un "no". Por ejemplo, pregunte "¿Quieres un vaso de agua o un vaso de leche?" en vez de preguntar "¿Quieres leche?, ¿Quieres agua?". Asegúrese de esperar por la respuesta y aliente al niño cuando pueda comunicar con éxito lo que desea: "Gracias por decirle a mamita lo que quieres. Mamita te va a dar un vaso de leche".
  • Continúen cantando canciones, jugando juegos con las manos y los dedos ("Este cerdito fue al mercado...") y recitando rimas infantiles ("Ada, la desordenada"). Estos juegos y canciones enseñan al niño sobre los ritmos y sonidos del lenguaje.
  • Reafirme las destrezas de comprensión del lenguaje del niño jugando a "sí o no": "¿Eres una niña?, ¿Es eso una cebra?, ¿Te llamas Patricia?".

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